Ratusan Guru Program Sekolah Rakyat Mengundurkan Diri

Tasikmalaya, Program Sekolah Rakyat mulai menempatkan ratusan tenaga pengajar di berbagai daerah setelah proses seleksi tahap pertama selesai dilaksanakan. Berdasarkan data dari Kementerian Sosial, dari total 1.469 guru yang dinyatakan lolos seleksi, sekitar 143 orang tidak memenuhi panggilan penugasan dan memilih untuk mengundurkan diri.

Dengan adanya pengunduran diri tersebut, sekitar 1.326 guru lainnya masih tercatat aktif menjalankan tugas mengajar di lokasi penempatan yang telah ditentukan.

Pengunduran diri para guru ini terjadi pada tahap awal penempatan, sebelum seluruh rangkaian pelantikan resmi selesai dilakukan. Kondisi tersebut membuat pemerintah perlu segera menyiapkan tenaga pengganti agar kegiatan belajar mengajar di sekolah yang menerima program tetap berjalan dengan lancar.

Di sisi lain, guru-guru yang tetap menjalankan penugasan harus segera beradaptasi dengan lingkungan kerja baru serta berbagai tantangan yang ditemui di lapangan.

Alasan Guru Mengundurkan Diri

Salah satu alasan utama guru memutuskan mundur dari program Sekolah Rakyat adalah lokasi penempatan yang cukup jauh dari tempat tinggal mereka. Beberapa daerah penugasan memiliki akses transportasi yang terbatas sehingga memerlukan waktu perjalanan lebih lama serta biaya tambahan.

Selain faktor jarak, sebagian guru memilih mundur karena telah memperoleh status Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK) atau mendapatkan pekerjaan lain yang dianggap lebih sesuai dengan kondisi mereka. Ada pula yang mengundurkan diri karena persoalan administratif, seperti ketidaksesuaian data penempatan atau kebutuhan menyesuaikan jadwal kerja yang sudah lebih dahulu dimiliki.

Respons Pemerintah

Kementerian Sosial menyatakan bahwa mundurnya ratusan guru tersebut tidak akan menghambat pelaksanaan program Sekolah Rakyat. Pemerintah telah menyiapkan langkah untuk mengisi kekosongan dengan tenaga pengajar pengganti yang akan ditempatkan pada tahap berikutnya.

Selain itu, evaluasi juga dilakukan terhadap sistem penempatan guru, khususnya terkait jarak serta akses menuju lokasi tugas. Langkah ini diharapkan dapat mengurangi kendala serupa pada proses rekrutmen berikutnya.

Saat ini sekitar 1.326 guru dari tahap awal rekrutmen masih menjalankan tugas mengajar di berbagai lokasi penempatan. Mereka dihadapkan pada sejumlah tantangan di lapangan, seperti keterbatasan akses transportasi, kebutuhan tempat tinggal sementara, hingga proses penyesuaian metode pembelajaran dengan kondisi fasilitas sekolah dan kebutuhan siswa.